Truques E Dicas De Filosofia 27

Como fazer uma resenha de regis danese familia

Definindo a prontidão psicológica do treinamento de escola, o psicólogo prático de crianças tem de entender exatamente para o que o faz. É possível alocar os seguintes objetivos que têm de seguir-se na diagnóstica da prontidão da escola:

No momento da chegada de crianças na escola a formação insuficiente de qualquer componente da prontidão psicológica muitas vezes vem à luz. Muitos professores consideram que no decorrer do treinamento é mais fácil desenvolver mecanismos inteligentes, do que o pessoal.

Um dos resultados mais importantes de desenvolvimento mental no período da infância pré-escolar - prontidão psicológica da criança de treinamento de escola. I.Yu. Kulashna aloca dois aspectos da prontidão psicológica - prontidão pessoal (motivacional) e intelectual da escola. Ambos os aspectos são importantes como para que a atividade educativa da criança fosse bem sucedida, e para a sua adaptação mais rápida a novas condições, entrada indolor no novo sistema das relações.

Treinamento de crianças de escola - uma tarefa o complexo, cobrindo todas as esferas de vida da criança. Prontidão psicológica da escola - só um de aspectos desta tarefa, mas neste aspecto várias aproximações alocam-se:

O sistema fresco e fixo do treinamento assume não só a relação especial da criança com o professor, mas também as relações específicas com outras crianças. A nova forma da comunicação com contemporâneos desenvolve-se no mesmo começo do treinamento de escola.

Os exemplos morais geram motivos morais do comportamento que pode estar na influência pelo mais forte, do que muito diretos inclusive exigências elementares em crianças pré-escolares.

A indisponibilidade intelectual prevalecente ao treinamento diretamente resulta em não o êxito de ações educativas, impossibilidade de entender e cumprir exigências do professor e, por isso, a marcas baixas. Na indisponibilidade intelectual as opções diferentes do desenvolvimento de crianças são possíveis. Uma opção peculiar é o verbalizm.

Ao mesmo tempo isto embora na idade pré-escolar também haja ações enérgicas, mas a esfera da sua aplicação e o seu lugar no comportamento da criança permanece o extremamente limitada. As pesquisas mostram que só a criança pré-escolar sênior é capaz a esforços enérgicos longos.

As pesquisas psicológicas declaram que no período da infância pré-escolar a criança já tem uma avaliação de si mesmo. Naturalmente, não tal, como nas crianças seniores, mas também não tal, como em crianças de primeira idade. Em crianças pré-escolares a avaliação de si mesmo formada guia-se pela contabilidade de êxito das ações, estimativas de pessoas em volta do feito por eles, as aprovações dos pais.

A prontidão psicológica da escola - conclui a educação. O atraso no desenvolvimento de um componente implica o atraso ou o torcimento no desenvolvimento de outros mais cedo ou mais tarde. Os desvios complexos observam-se e quando a prontidão psicológica inicial do treinamento de escola pode ser bastante alta, mas devido a algumas características pessoais crianças experimentam dificuldades consideráveis na doutrina.

Tal orientação positiva da criança em escola como em de fato instituição de educação - o pré-requisito mais importante da sua entrada segura em realidade de escola e educativa, isto é adoção por ele das exigências de escola relevantes e inclusão cheia em processo educativo.

Os alunos com a indisponibilidade pessoal ao treinamento, mostrando uma espontaneidade de crianças, em uma resposta de lição ao mesmo tempo, sem levantar mãos e interromper um a outro, compartilham as razões e sensações com o professor. Normalmente entram-lhes na engrenagem só no endereço direto do professor, e no resto do tempo distraem, sem olhar os eventos em uma classe, disciplina de intervalo. Tendo alta auto-estima tomam a ofensa em observações quando o professor e os pais mostram o descontentamento com o seu comportamento, queixam-se que lições desinteressantes, de escola mau ou o professor zangado. A imaturidade motivacional inerente a estas crianças, muitas vezes implica problemas em conhecimento, eficiência baixa da atividade educativa.

A prontidão psicológica do treinamento de escola entende-se como o nível necessário e suficiente do desenvolvimento mental da criança do desenvolvimento do programa de formação de escola nas condições do treinamento no grupo de contemporâneos. A prontidão psicológica da criança do treinamento de escola é um dos resultados mais importantes do desenvolvimento mental no período da infância pré-escolar.